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學習書法要走的“兩條路”

時間:2019-04-10 16:01來源:網絡 作者:未知
書法的學習并非只是一味的勤學苦練的臨帖可成,更需要的是提升審美的眼格。林散之先生說“凡病可醫,唯俗病不可醫”。除了技術上的錘煉,審美的眼界也非常重要。
  書法的學習并非只是一味的勤學苦練的臨帖可成,更需要的是提升審美的眼格。林散之先生說“凡病可醫,唯俗病不可醫”。除了技術上的錘煉,審美的眼界也非常重要。所以,技術與審美,是書法學習的“兩條線路”。
  這兩條重要的線路。一個是技術上的“循序漸進”,一個是審美上的“取法乎上”。二者協調,才是最好的學習模式。
  書法的技術學習不能孤立在審美之外
  書法技術上的循序漸進,說的是由易入難的過程。這個不同字體有不同的要求。但是總體來說,是先選字形簡單的字側重訓練筆法,而后是找一些結構復雜的字習練,側重訓練間架結構。第三步是多字練習,關注的是字和字之間的關系,也就是章法的錘煉。
  以上的學習方法是大多數書法教學的整體框架,如果我們學習書法的目的是寫一手大部人看起來端莊優雅的字,這樣的訓練還是能起到很好的作用的。但是這樣一是缺乏趣味性,二是對藝術的理解不高,難以用書法的形式表達自己的內在。
  很多人是用這樣的書法方法學習,書法始終是和自己的真誠表達是有距離的。因為這個技法規定了技術本身的步驟,卻沒有考慮到人如何融入到這個技術中去。其實用的就是一個方法“熟能生巧”。
  我們認為書法是一門藝術,是能和人內心產生交互的藝術。而藝術感的培養,并非是先熟練技術,而后再培養美感。要知道,實踐是可以讓認知固定的。如果我們的技術學習過程并沒有藝術感的同時培養,那么這種技術培養的就是強烈的無感,后期想要再加入藝術感幾乎是不可能的。
  所以,技術的學習其實要和藝術感的培養同步,只是不同時期有不同的側重。也就是說,審美的培養要和技術培養同步,因為藝術是一種感染力,并不是堆積木。看起來循序漸進的技術培養,有可能也正是逐漸喪失審美藝術感的實踐方法。即使技術熟練,卻字有“俗病”。
  黃庭堅評價蘇軾書法的時候說:“東坡簡札,字形溫潤,無一點俗氣。今世號能書者數家,雖規摹古人自有長處,至于天然自工,筆圓而韻勝,所謂兼四子之有以易之不與也。
  可見古人對書法的認識上來說,也認為如果只是一味的掌握古人的技術,是無法達到書法的藝術審美境界的。去俗的關鍵,是審美培養。
  審美培養的重要性
  把技術放在第一位,審美放在第二位,是很明顯不可取的。而真實的情況,恰恰應該是審美放在第一位。甚至可以說,技術的學習,是為了在實踐中體會審美。
  美不是知識,而是感知,這種感知要從藝術實踐中獲得,而不是邏輯推衍中證明。書法學習,即使方法在重要,也遠遠不如知道什么是好的作品重要。古人說“取法乎上”就是在說審美的重要性。
  書法學習的開始,要建立書法美的意識,要多看經典的具有視覺美感的作品,培養一種眼力。慢慢的培養自己的審美取向,能在看過的眾多作品種明確的知道自己的喜好。同時在學習的過程中不斷去接近。
  這種學習才有內在的驅動力,藝術學習一定要有審美做內在的驅動力,才能不斷進步。否則就是把自己當做了一個寫字的機器,徒有技巧,卻沒有生動的記錄。所以,教師首先要對藝術規律和學習規律非常了解,進而進行審美和技術的引領,這個是非常重要的。
  很多藝術教育側重技術而把審美放在技術后面,先枯燥的學習,然后以待后日進行審美調養。豈不知審美一定要和技藝成長同步才對。藝術的初級學習,雖然技術需要簡單,但是審美卻一定要高端,不能只是照顧了技術上的由淺入深,卻在審美上建立了短板。
  書法學習中,技術和審美是兩條互相影響,不斷纏繞的線路。這兩個線路的關系是乘積關系,而不是加法關系。初學者最開始要從簡單的技術入手,同時要占據審美的高地。這個教學體系的建立和設計,就要看教師對藝術的理解和創造性了。



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